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【人民報消息】要當老師之前，我特意把心理學、輔導技術和晤談技術學的非常認真，爲的是將來萬一碰上不好對付的學生，這些技術能夠對我有幫助。不過，碰上他，當這些技術全都用上了卻毫無幫助時，我內心的懊喪和焦慮是無法用語言描述的。 已經開學一個月有餘了，每天早晨，這個孩子仍懼怕進教室，牢牢的抱住父母，一旦父母離去，必定一陣嚎啕大哭。哭完了，不叫他進教室則沒事，他可以和其他人談笑風生，一提到進教室見老師，他就淚水直流。 陪伴着適應困難的孩子走了這麼幾年，他真的是我所見過「堅持度」最高的一位。而他的父母，是我見過最有耐性的家長，可以花整個半天的時間去說服孩子進教室，即使從來不曾成功過。這是典型的被孩子吃定了的父母，有愛孩子的能力，卻拿不出管教孩子的方法，簡單說，對孩子「沒輒」。 而我的確非常出力的去幫助他，以前學的那些技術全部都用上了，可是根本毫無改善。怎麼辦？我替他着急。雖然他一副聰明樣兒，但一個多月沒聽課，我真的擔心會讓他跟不上進度，這樣可能會讓他離教室愈來愈遠。 這一天，眼看他又是抗拒進教室又是一把鼻涕一把淚的，一個多月來的努力仿若泡影，我感到自己也沒轍了，似乎沒辦法再堅持下去了…… 坐在身邊的他，不斷嘮嘮叨叨：「我不敢進教室，我怕老師。」 怕老師？——怕我，我有什麼可怕的呢？我長的既不像母夜叉，也不像母老虎，相反許多學生和家長都很說我是一個值得信賴的教師，許多學生都和我交了知心朋友……我心裏真不是滋味：這一個多月來，每天你都大哭好幾次，每次我都非常耐心的坐在你身邊陪着你，我心裏真的好同情你，用了一切所學的辦法幫助你儘快走出這種不良的狀態。我這麼盡心盡力，爲什麼你卻要怕我呢？ 當這一絲埋怨他人的念頭一冒出來，我就意識到了：我還有不完美的地方，只因他的行爲讓我感到挫敗，我竟然在心裏埋怨他。我明白這種埋怨來源於心裏的焦慮，因爲我每天都想立刻讓他改變。雖然我從來沒有在任何人面前暴露出埋怨的情緒，但我相信我的善意是打了折扣的，做不到百分之百爲他着想，這當然無法感動他呀。 我想起他一年級剛來上學的時候，也哭了好一陣子，後來，一年級的老師安撫孩子有一套，讓他很快就穩定下來。 如今三年級換新環境了，一個稍稍嚴肅的老師和許許多多的新規定，令他裹足不前。孩子的確需要適應新環境、新老師，我不能輕易放棄他，我必須真正無怨無恨，真正的替他考慮、完全無私的爲他好才能幫他。 於是，我以平靜的心態，再次坐在他身邊，我不再帶着要求他馬上做好的強烈想法，也不想用任何輔導技巧或任何晤談技術，而是要以完完全全爲他好的善念和他相處。 我坐在他身邊，真誠的看着他的眼睛，說：「孩子，我知道你的害怕，因爲有些時候我也會害怕。」 真沒想到他被打動了，不再逃避我的眼光，他看着我，求救似的問：「那你害怕的時候怎麼辦？像我，每次都想忍住不要怕，可是都會忍不住的哭出來。」 原來，他想要克服困難卻做不到。我以前錯怪了他，以爲他太任性。看着這個坦誠的孩子，我打心裏覺得他好可愛呀。我低下頭，嘴巴湊到他的耳邊悄悄說：「我的老師說過，『怕』也是一個要去掉的執著心，我不想要有這個執著心。」 他說：「可是我會怕到沒力氣，還會肚子痛。」
我說：「我如果害怕的時候，總在心裏反覆念一句話，就會感到安心。」 他說：「哪一句？」
我貼着他耳邊說：「法輪大法好！」 他非常信任我，馬上小聲的重複着，念着，臉上的緊張慢慢消失，接着，令我意想不到的是，他把他的手遞給了我。 牽着他的手，把他帶到教室門口，他忽然停住腳步。我沒有着急的督促，而是隨着他停了下來。他想了一下，抬頭小聲跟我說：「老師，再跟我說一次害怕時念的那句話。」於是，我又跟他說一次，他很仔細的複誦了一次，走向他的座位…… 那一天，這個徘徊教室門外一個多月的孩子，終於走進了教室的門。 放學了，他特地從遠遠的湊過來，在我身邊向我道再見。當我快樂的跟着孩子們走向門口，正要出校門的當口，他突然又折回來：「老師，再跟我說一次害怕時念的那句話。」 彎下腰，我在他耳朵旁，很清楚的再說了一次：「法輪大法好！」然後，彼此互道明天見。 （人民報首發）
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