启发式的教学在于培养学生有独立思考和分析判断的能力，能分清善恶。

【人民报消息】上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是“灰姑娘”的故事。 老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事，然后提问：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉（灰姑娘）没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？ 学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。哎呀，那就惨啦！ 老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓昏了（老师做昏倒状，全班大笑）。好，下一个问题：辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？ 学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。 老师：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？ 学生：是的！ 老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗？ 学生：不会，那样她就可以成功地吓到王子了。（全班再次大笑） 老师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友。下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？ 学生：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子看到。 老师：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？ 学生：她自己。 老师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱，或像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样？ 学生：要爱自己！ 老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西——没有人能够阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。对不对？ 学生：是的！！！ 老师：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方？ 学生：（过了好一会）午夜12点以后所有的东西都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。 老师：天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！你们相信吗？ 孩子们欢呼雀跃。 这，是美国一所普通小学的一堂阅读课。 设想一下，如果换成是中国大陆的课堂，这节阅读课会变成什么样呢？惯用的套路是这样的：先介绍故事出处、作者背景，然后给文章分段，归纳段落大意、中心思想，再分析修辞什么的，最后划出考试的重点。本来一个值得回味、可以点亮人生智慧的好故事可能就这样被应试教育毁了。 学习的根本目的是学习如何做人，而做人最基本要能分清善恶，这就需要人有独立思考和分析判断能力。美国老师这种启发式的教学就能培养学生的这种能力。而大陆的应试教育却在最大限度地扼杀这种能力。僵化机械的学习模式，打造考试机器的同时，也剥夺人的自由思考的能力，课本教什么就背什么，不用问为什么。 尽管大喊了多少年素质教育，但仍然换汤不换药，为何？因为中国大陆语文教学以至整个教学模式都是仿造前苏联的，这是专制政权最喜欢的模式。 很多有思想、有正义感的大陆教师也非常厌恶这种教育模式。有人秉持“不跪着教书”，有人呼喊“让孩子学会思考”。如能遇到这样的老师，那真是学生的万幸！△