2月7日，河南郑州某著名高中爆发惊天血案，一名17岁的高二学生因不堪学习压力，将对其管教甚严的亲生母亲用哑铃活活砸死！惨案的发生，引发人们对中国教育制度一系列弊端的思考。因为像这样的由学生手刃自己父母的残忍事件，已经不止一次地发生过。

中国的教育沿袭了前苏联的教育方针，时至今日，弊端重重，严重扭曲，成为压在家长和孩子们身上的一座“大山”。

第一是分数教育，分数至上。所谓“分分小命根”，差一分考不上，差一分得多花几万元。只看分数，不看能力，高分低能盛行。

第二是应试教育，孩子们得为考试活着，一考定终身。选择好的小学，考上好的初中、好的高中，再努力拚命考上好的大学，一步一步几乎成为孩子们的必然选择。人说中国孩子擅长考试，其实从另一角度看是因为所经历的各类考试太多太多，平时小考、月考、期中考、期末考，加上统考、抽考、模拟考、过级考……学校或主管部门喜欢“命题”，学生只好被动应考，从小到大不停地学习，伴随而来的就是不停地考试，这是中国学习教育的主要特点。

第三是收费教育，这大概是中国特色之一。在校内需要缴学费等各种费用，校外得参加各种补习班辅导班，花钱更多。所以，中国的学生是靠钱培育起来的。

第四是教育产业化。把教育专门打造成一个产业，一部能够赚钱生财的机器。使教育成了全社会最赚钱的行业之一。

第五是教育的等级化、差别化。过去古代讲“有教无类”，现在是把学校分成三六九等，什么重点、非重点、一般之类，高校也分一本二本三本，“985”、“211”等，学生因就读学校的不同，自是就划分出了等级，人为地产生了不平等不公平。

第六是党文化教育，马列课、政治课，学生集体入队（少先队）入团（共青团）及入党。

第七是学习的负担太重，使中国孩子成为世界上负担大概最沉重的一族。从小学一年级起，就得背上厚厚的大书包。而且，不仅学生受累，家长也跟着遭受同样的命运。上面郑州学生弑母惨剧中，其母平时给其子报4个补习班：语文、数学、英语、物理，年前寒假一口气又报了5个，过年的一周休息时间，还得在家写作业。所以，中国孩子是为学习而生的，被套上沉重的学习枷锁。

这种教育方式，何谈什么创造性、素质教育？“书呆子”我们就不说了，身体虚弱性格孤僻心理承受能力差我们也不提了,从本质上说等于抹杀了孩子们的天性，摧残了广大青少年的人性，让他们从小就与世隔绝，两耳不闻窗前事，何谈社会责任感为了国家民族？所谓“自由之思想，独立之精神”这些精髓的东西，更是奢谈。

有人说中国的教育不是“教育”，而是“教愚”，培养的不是“人才”而是“奴才”，话虽绝对但不能不说没有道理。

教育的弊端已经存在多年，很多专家学者也多方呼吁过，素质教育年年在提，教育改革不时在搞，但弊端还是依然固我，枷锁似乎越套越紧。

原因何在？关键还在于中共的制度本身。好的制度能使坏人变好，坏的制度能使好人变恶。教育既然是“党和政府”的事业，那么必然打上中共的烙印，归根到底教育要为中共服务，为政治服务。因此，中国的教育不过是中共政治统治在教育领域的继续，出现一系列弊端就不奇怪了。通过教育，达到控制人民，掠夺财富，麻痹愚弄人民的目的。

中国人很穷，经济虽然迅猛发展，绝大多数社会阶层社会成员一生都得为生计操劳，上学、就业、房子、工作、结婚、孩子，几乎陷入这个循环圈里不能自拔。穷，表面是一种自然状态，但在中国，它却是中共用以控制社会摆布人民的统治方式：只有这样，才能让百姓安心于“党和政府”领导，甚至给点小恩小惠都感激涕零。否则，大家都富裕了，都无需为生活操心了，参与政治要权要民主怎么办？到那时中共肯定愚民不了。

教育也是如此。把亿万学生圈进层层加码的紧张学习环境里，不仅身心劳累健康受损，还得忍受高额学杂费，这与经济上遭受中共盘剥剥削别无二致。所以，教育的弊端并非教育本身的问题，它仍然是中共本质的体现。当教育严重背离教育发展规律，成为中共统治工具，成为“大山”的时候，任何悲剧的发生也就有了必然性。